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    ¡Ya puede empezar a crear cursos!

    Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto que permite a los educadores crear y administrar cursos en línea. Ofrece una variedad de herramientas y recursos para organizar el material del curso, crear actividades y cuestionarios, alojar discusiones en línea y hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes.

    La plataforma es altamente personalizable y puede adaptarse a las necesidades específicas de cada institución o curso. Esto significa que los educadores pueden crear cursos que se ajusten a sus objetivos y metodologías, y personalizarlos para el aprendizaje de cada estudiante. Moodle también admite tanto entornos de aprendizaje síncronos como asíncronos, lo que permite a los educadores organizar eventos en vivo y proporcionar recursos para el aprendizaje a su propio ritmo.

    Moodle es ampliamente utilizado en instituciones educativas de todo el mundo, desde escuelas primarias hasta universidades. También es popular en programas de formación profesional y empresarial. Además, la plataforma es accesible para usuarios de diferentes habilidades y necesidades, lo que la hace inclusiva para todos los estudiantes.

    La comunidad de Moodle es activa y diversa, compuesta por educadores, desarrolladores y usuarios de todo el mundo. La comunidad contribuye al desarrollo y mejora continua de Moodle, y proporciona soporte, recursos y documentación para los usuarios. La plataforma también ofrece una gran cantidad de recursos y herramientas para mejorar la experiencia de los usuarios y fomentar la colaboración y el aprendizaje interactivo.

    Enlaces de interés:


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Cursos disponibles

Neurociencia de la infancia a la juventud

Práctica profesional y vida escolar Aprendizaje en el servicio

El propósito del curso es que el estudiante normalista, como futuro docente de educación física, ponga en práctica las competencias genéricas, profesionales y específicas, así como sus habilidades de investigación, para consolidar el perfil de egreso que establece el plan de estudios.


La educación física en la educación básica es una forma de intervención
pedagógica que contribuye a la formación integral de niñas, niños y
adolescentes al desarrollar su motricidad e integrar su corporeidad. Para
lograrlo, motiva la realización de diversas acciones motrices, en un proceso
dinámico y reflexivo, a partir de estrategias didácticas que se derivan del juego motor, como la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo, entre otras. Constituye en la escuela el espacio curricular que moviliza el cuerpo (corporeidad y motricidad) y permite fomentar el gusto por la actividad física.
(SEP 2017).

Además, contribuye al logro de los rasgos del perfil de egreso a lo largo de los distintos niveles de la educación básica, resultado del aprendizaje multifactorial y progresivo que durante el trayecto de la formación del estudiante ofrece la educación física.

Intervención docente desde el deporte educativo

Como señalan Benítez, Mendoza y Marín (2019), el concepto de intervención de la práctica docente o de las prácticas escolares aún está en construcción, no obstante, en este curso, desde la investigación acción, se retoma la siguiente definición:
“un proceso amplio y complejo surgido desde los docentes y su trabajo en el
aula, y teniendo como constante la reflexión de la práctica (acciones, relaciones y significaciones), se busca detectar problemáticas integradas a la misma, explicarlas causalmente y buscarles alternativas de cambio o transformación bajo una perspectiva innovadora.” 
La afirmación anterior, implica que cada docente titular del presente curso y el estudiantado normalista habrán de integrar a su quehacer pedagógico de la educación física, el cambio o la trasformación de su práctica docente en el marco de la innovación, para ello, es fundamental la reflexión de lo que se hace, y cómo se hace desde la primera fase de la intervención, que es la planeación para pasar a la ejecución y la evaluación, ello, le posibilita identificar situaciones de mejora de tal forma que sus propuestas sean pertinentes.

ACTIVIDAD Y APTITUD FÍSICA PARA LA SALUD

El curso busca construir un marco teórico metodológico para la promoción de la salud pública a partir del desarrollo de aptitudes para la actividad física, por lo que el estudiante normalista, recuperará sus conocimientos de investigación educativa para ponerlos en juego al diseñar y desarrollar proyectos de intervención, que trasciendan lo morfofuncional, resaltando las características y valores del ser humano que permitan su autocuidado.
La aptitud física se refiere a la disposición y capacidad que presenta una persona a la hora de participar en actividades físicas. Se trata de la condición que poseen todas las personas para realizar cualquier actividad y se desarrolla a medida que pasa el tiempo., por lo que es susceptible de mejorarse a través de la práctica, el desarrollo de hábitos y la disposición socioemocional que se tenga frente a la actividad física. El surgimiento de
pandemias que ha caracterizado el inicio de este siglo XXI, obliga a investigar y reconceptualizar a la actividad física como un factor determinante para mitigar las consecuencias en la salud pública. Desde esta perspectiva los desarrollos de aptitudes físicas no solo son aquellas que tradicionalmente se vinculan con la actividad física perse, sino a considerar las formas en que esta, se ha visto trastocada por factores que se vinculan a hábitos y estilos de vida que son necesarios identificar para orientar la disposición hacia la actividad física.

RETOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN

Las condiciones sanitarias en las que se encuentra el mundo han agudizado los problemas estructurales del sistema educativo nacional e internacional, en
virtud de que la sociedad experimenta cambios vertiginosos para los cuales los proyectos educativos no han encontrado certezas para enfrentar los avances del desarrollo científico y tecnológico que impactan todos los órdenes de la vida.
Como señala Marcos Raúl Mejía, “estamos viviendo un cambio de época”
caracterizado por:
a) Las transformaciones en el conocimiento, por ejemplo, pasar de sistemas de ciencia lineal a sistemas no lineales, con diversas consecuencias, entre ellas, que el trabajo inmaterial se vuelva uno de los trabajos fundamentales para el desarrollo de la sociedad, es decir, la ciencia se ha convertido en una fuerza productiva que produce conocimiento como mercancía. Esta característica, trastoca los sistemas educativos, donde el papel docente juega un nuevo rol como garante de la producción de conocimiento, lo que implica una nueva manera de entenderlo. El problema es que, en la práctica y gestión educativa, aún no se reconoce esta situación y en la educación los saberes construidos por docentes o investigadores adquieren una relevancia medida por la productividad, sin que ello signifique que se transformen las prácticas de enseñanza y aprendizaje para responder al cambio de época.